思想道德修养与法律基础

■ 历史沿革

《思想道德修养与法律基础》课是根据新时期大学生的需要，由国家教育部设置并报请中共中央政治局批准的，对我国高等学校学生进行思想品德教育的公共基础课程之一。该门课程隶属马克思主义理论课一级学科下的思想政治教育课类学科，是一门以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长成才的基本规律，着重解决大学一年级学生面对新生活、新转变所出现的思想困惑与理论不足的问题。课程既有鲜明的政治性、思想性，也有突出的理论性、知识性，还具有极强的现实性与实践性，是体现我国高等教育本质特征的、旨在培养和提高新时期大学生思想道德素质的一门重要的必修课程。

我校于1987年正式成立德育教研室，在全校一、二年级本科生中开设了《思想品德》、《人生哲理》和《法律基础》课，是全国高校中开设本课程较早的院校之一。在此后的20年间，无论国内外形势如何变化，我校此门课程设置都严格执行国家教育部的文件要求，从未间断过，虽然其间课程名称曾改为《思想品德》、《人生哲理》、《思想品德修养》、《大学生思想道德修养》、《法律基础》等，但是用马克思主义占领思想政治教育主阵地、为学校培养德智体全面发展的人才的教学目标从未改变。

1998年，根据国家教育部在1998年正式发文将该类课程确定为《思想道德修养》和《法律基础》两门课，并制定了统一的教学大纲、规定了教学学时。自1998年以来，我校本课程的教学一直遵照教育部大纲进行。在学科体系、教学内容、教学途径和方法上更趋成熟和完善。

2005年根据中宣部和教育部5号文件的统一要求，将《思想道德修养》和《法律基础》这两门课整合为《思想道德修养与法律基础》一门课，我们着手开始实施“思想政治理论课”新方案。2006年秋季，我校按中央要求在全院新生中全面实施开设了思想政治理论课改革后的新的《思想道德修养与法律基础》课，该门新课程在我校初步实施的效果很好。一年多来，我们不断按照新方案的部署积极建设本课程。目前，本课程统一在一年级第一学期向全体学生开出（含五年制学生、七年制学生、专科学生及成教学生等）。

■ 负责人情况

姓名：曹冬雷 性别：女 出生年月：1966年11月 职称：副教授 职务：教研室主任 在教学中承担的工作：主持人 电话：0411-84720120 所在院系：社会科学与管理科学学院 E-mail： caodongl@sohu.com 个人简历：1987年7月毕业于大连理工大学社会科学系，思想政治教育专业，获得法学学士学位；2004年7月通过清华大学“马克思主义理论与思想政治教育”专业硕士学位的课程考试和论文答辩，获得法学硕士学位。

• 获得的荣誉

1. 1996年 中共大连市委高校工作委员会、大连市教育委员会 高校“两课”青年教师课堂教学大赛思想品德教学优秀二等奖
2. 1997年 大连医科大学 优秀青年学科骨干教师
3. 1997年 大连医科大学 第三届《大连医科大学王辅民青年教师教学科研奖励基金》三等奖
4. 1998年 大连医科大学 1997—1998年度先进教育工作者
5. 2005年 大连医科大学 2004—2005学年度优秀政治理论课教师
6. 2005年 大连医科大学 七年制优秀教育工作者
7. 2006年 大连医科大学 2004—2006年度“三育人”标兵

• 讲授的主要课程

• 主要教学研究课题

1. 《医学伦理学多媒体案例教学研究》，课题来源：大连医科大学教改立项，课题年限2004年—2005年完成，本人作用：课题主研人员；
2. 《建构医学生"一主多翼"的素质培养模式》，课题来源：大连医科大学教改立项，课题年限2004年—2005年完成，本人作用：课题主研人员；
3. 《现代医学的“困境”及其后现代转向》，课题来源：辽宁省教育厅编号（05W036）2005年立项，课题年限2005年—2006年完成，本人作用：课题主研人员；
4. 《高等医学院校人文社会科学课程体系的构建》，课题来源： 辽宁省“十一五”教学科学规划立项课题，课题年限2005年—2006年完成，本人作用：课题主研人员；
5. 《丰富教育载体，提高大学生思想政治理论课的针对性和时效性》，课题来源：大学生思想政治教育研究课题（高校工委），课题年限2006年—2007年完成，本人作用：课题负责人；

• 发表和获奖的教学研究论文

1. 《谈高校加强网上思想政治教育的必要性》载于《东北师大学报》。 2002．5 ，15页。 第一作者
2. 《互联网对大学生思想政治素质的影响调查》载于《文史哲研究》，2003．5， 107页。第一作者
3. 《互联网对高校思想政治工作提出新要求》载于《学术研究》，2003．7，63页。第一作者
4. 《高校互联网思想政治工作方法原则初探》 载于《山东社会科学》，2006.2，第139页。第一作者
5. 《建立健全校园网络思想政治教育体制初探》 载于《汉江论坛》，2006年第2期，第144页。第一作者
6. 《邓小平同志的爱国主义思想与启示》被评为辽宁省高等学校纪念邓小平诞辰100周年理论研讨会优秀论文三等奖，中共辽宁省委高校工委、辽宁省教育厅 2004.8.3
7. 《浅谈思想道德修养课课堂教学方法的改进》获得辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会优秀论文三等奖， 2006年11月，第二作者

• 承担的学术研究课题

1. 《构建医务工作者的诚信体系》，大连市社会科学研究年度项目（副省级）批准号，04DLSK069， 证书号：04069-2 2004.12.30，课题主研人员；
2. 《社会转型期互联网对大学生思想政治素质的影响及对策研究》，2006年辽宁省社会科学界联合会研究课题, 课题主持人；
3. 《构建符合道德发展规律的“引导型”道德教育模式》，2006年辽宁省社会科学界联合会研究课题，课题主研人员；
4. 《医德的作用途径和培养模式研究》，2006年辽宁省社会科学规划基金项目课题主研人员；
5. 《大连市医患矛盾与冲突的成因及对策分析》 ，2006年大连市社会科学研究年度项目（副省级），课题主研人员；
6. 《研究生文化、价值观调查及其德育对策》，2007年大学生思想政治教育研究课题（高校工委），课题主研人员；
7. 《防范医疗事故 构建和谢医患关系》，2006年辽宁省社会科学界联合会研究课题 ，第6参与者；
8. 《关于我国医疗改革与医疗经济伦理问题研究》，2006年辽宁省教育厅人文社会科学研究项目，课题主研人员。

■ 师资队伍建设

主讲教师情况

	姓名：马海然 性别：女 出生年月：1970年7月 个人简历：硕士研究生（辽宁师范大学，2002年7月毕业，政治学专业） 职称：副教授 在教学中承担的工作：主讲教师 电话：0411-84720120 所在院系：社会科学与管理科学学院 E-mail： mahairan@dl.cn
	姓名：肖肖 性别：女 出生年月：1979年7月 个人简历： 2002年6月毕业于辽宁师范大学政法学院，获法学学士学位；2005年6月毕业于大连理工大学社会科学与人文科学学院，获法学硕士学位。 职称：助教 在教学中承担的工作：主讲教师 电话：0411-84720120 所在院系：社会科学与管理科学学院 E-mail： caodongl@sohu.com

“思想道德修养与法律基础”课程（前期为“思想道德修养”和“法律基础”课）经过20余年的建设和发展，目前已经拥有一支年富力强、结构相对合理的教师队伍，本课程的教师队伍建设取得较大的成绩。

1. 教师的学历结构得到了根本改善，所有教师都已获得高级职称或具有硕士学位。
2. 教师的知识结构趋向合理。在知识结构上以思想政治教育学学科构成，他们的知识结构与本课程的教学直接关联。并且我们通过各种形式，拓宽教师的知识面，深化教师对专业理论的理解和掌握，使教师的知识结构更加合理。
3. 在年龄结构上，本课程的教师以中青年为主。所有教师平均年龄36岁，其中40岁以上的教师1人，30岁以上的教师1人， 30岁以下的教师1人。形成了以中青年教师为骨干的师资队伍的梯级结构。他们年轻力壮，充满朝气，具有强烈的上进心和高度的责任感。
4. 该课程的师资队伍学缘结构比较合理。2名教师毕业于大连理工大学，1名教师毕业于辽宁师范大学
5. 师资配置情况比较合理。现有副教授2人，助教1人。所有教师均获得了硕士学位。并且计划在今后五年内，40 岁以下青年教师部分获得博士学位。同时加强学术进修与交流，任课教师多次参加辽宁省高校思想政治理论课研究会学术年会。在教学实践方面，课程组主要负责人从事本课程教学已有20余年，其他主要成员也已从教数年。他们在承担本课程的教学任务基础上，还兼任了专业课、选修课的教学。在教学中，教师们能做到理论联系实际，善于从学生成长的实际出发，积极探索新的教学模式——“三结合”教学法，加强教学的针对性和时效性。同时，注意引导大学生树立正确的人生观、价值观、道德观、法制观，坚持教书育人。其中课程组主要负责人还兼任了7年制班导师的工作，受到学生们的好评。在学生评教和学校组织的教学测评中，本课程教师均取得比较好的成绩。在2007年5月社会科学与管理科学学院举办的教学大比武中，我们两位主讲教师均获得了好成绩。

■ 教材建设

1、2006年以前，我们使用的教材都是辽宁省教育厅规定的省编教材《思想道德修养》——大连理工大学出版社出版，省教委组编；《法律基础》——大连理工大学出版社出版，省教委组编的教材

2、2006年秋季，我们按中央16号文件精神和中宣部、教育部关于思想政治理论课的改革精神和统一要求，结合此前我们对《思想道德修养》和《法律基础》教学实践的探讨和思考，将《思想道德修养》和《法律基础》这两门课整合为《思想道德修养与法律基础》一门课，着手开始实施“思想政治理论课”新方案。

2006年秋季全面实施新方案后，我们随即使用教育部统一规定的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”——《思想道德修养与法律基础》（高等教育出版社出版）。

同时，我们还进行了《思想道德修养与法律基础》课件、电子教案、网络资源的建设，以确保教学效果。

■ 教学研究

• 主要教学研究课题：

1. 《全科学方法论研究 》，省社科B类， 2004年12月结题。
2. 《传统道德与21世纪人才品德培养》，省社科B类，2003年12月结题。
3. 《丰富教育载体，提高大学生思想政治理论课的针对性和时效性》，课题来源：大学生思想政治教育研究课题（高校工委），课题年限2006年—2007年完成。
4. 《高等医学院校人文社会科学课程体系的构建》，课题来源： 辽宁省“十一五”教学科学规划立项课题，课题年限2005年—2006年完成。

• 发表的教学研究论文

1. 《通过法治迈向民主》，发表于《渤海大学学报》，2005年第3期。
2. 《医疗纠纷中的知情同意权》，发表于《锦州医学院学报》，2005年第3期。
3. 《论中国共产党的执政合法性》，发表于《辽宁工学院学报》，2005年第3期。
4. 《建设社会主义政治文明的重大意义》，发表于《锦州医学院学报》，2005年第10期。

• 教学改革及特色教学

《思想道德修养与法律基础》教学的重点在于让当代大学生形成正确的思想、政治、道德、法律观念，而难点在于如何使《思想道德修养与法律基础》的教育能进一步入脑入心，以增强课程的针对性和时效性。为此我们一直致力于本课的教学研究和教学改革，改变过去就理论讲理论的做法，将理论与案例分析相结合、社会实践与情感体验相结合、原理与经典文本相结合，构建了具有我校特色的“三结合”的“思想道德修养与法律基础”的教学模式。

• 实践教学

《思想道德修养与法律基础》实践教学，着重联系学生的思想实际、专业实际，把传授知识与思想教育结合起来，切实提高大学生的人文素质，特别是提高医学生的医学人文素质。

实践教学的内容主要由《思想道德修养与法律基础》课和思想政治理论课相关课程负责老师与基础医学院解剖教研室、遗体捐赠中心等相关部门教师联合进行，通过对解剖所用遗体的敬畏和感激，以增强医学生的道德感受性，以期涵养医学生的医学人文精神。 “无语体师”的奉献精神就体现在其生前的遗愿中，即“宁可学生在我身上错划二十刀，也不愿见到学生将来毕业当医生时，在任何病人身上划错一刀。”通过这项以学生特有的灵魂升华活动，让学生在学习丰富的人体知识的同时，认识到“在生命洪流里，死亡可以是一种形式的落幕，但也可以升华为一种爱与善生命循环的序幕。”进而教育学生对“大体老师”应有之尊敬及对生命之尊重。达到对学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观等人文精神教育的目的。

通过这一实践教学环节，使学生能够懂得关爱和尊重人的必要性，以及怎样去实现这种关爱和尊重，树立对人的关爱和尊重的理念和意识，并弘扬这种医学人文精神，以真正达到科学精神与人文精神的统一，提高教学质量和教学效果。这一实践教学环节在中国医学院校思想政治理论课教学中还是首创。在一般的医学院校，解剖教学用遗体一般都是默默地来，默默地走，“我们要打破这种做法，随时为家属提供遗体使用情况信息，在组织学生为‘无语体师’告别和清明祭奠时都会邀请家属，给他们一种安慰。”这项医学生特有的灵魂升华活动，使学生在学习丰富的人体知识的同时，深刻领悟到“在生命洪流里，死亡可以是一种形式的落幕，但也可以升华为一种爱与善生命循环的序幕。”从而体认到对“无语体师”应有之尊敬及对生命之敬重。达到了对学生进行马克思主义的世界观、人生观、价值观以及人文精神教育的目的。
这一实践教学模式引起了有关媒体的关注，《中国教育报》、《大连日报》、《半岛晨报》、《新商报》和大连电视台对此相继进行了报道。

>> “无语体师”活动录像 1 2

■ 教学资源

（电影下载，校内用户下载观看）

张思德1 2
东京审判 1 2
感动中国2005 1 2 人物展播 1 2 3
感动中国2006 1

■ 教学内容

■ 教学效果及课程评价

在学院组织的日常教学检查和教研室自查中，本课程多数任课教师教学效果达到良好以上。在近几年学院组织的专家组教学质量检查评价中，认为：

（1）教学态度端正，教学能力较强，精通专业内容；
（2）教学内容安排合理，基本理论概念讲解清楚、准确，理论联系实际生动、现实；
（3）通过多媒体，举例生动、具体、切题，语言表达清晰流畅，具有较强的说服力
（4）利用多媒体教学，字迹清楚，内容精练；
（5）语言表达能力强，声音清楚流利，讲课态度认真；
（6）有适当启发引导，课堂气氛较活跃，能理论联系实际。
（7）备课细致，熟悉讲课内容，脱稿讲课，有讲课气势，声音洪亮，讲解清楚，速度合适；
（8）有启发式教学，多次提问学生思考回答问题，师生互动。
（9）教学效果好。

• 同行评价

为了落实中共中央宣传部和国家教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神，我校党委对《思想道德修养与法律基础》课的开设给予了大力支持和关心。该课程的改革思路也得到了校党委、教务部门、学生管理部门和各院系学生工作部门的肯定和支持。同行评价成绩优秀。近三年，有1人次获学院教师授课大比武优秀奖，1人次获校优秀政治理论课教师，1人次获学校三育人标兵称号。

• 学生评教

根据我校教务处学生评教系统反馈，《思想道德修养与法律基础》学生评价分值在“两课”课程评价中列前位，成绩优秀。如学生在评教系统中对教师的评价：教师授课认真，逻辑性强，讲解生动、幽默；课程准备充分，备课认真；利用多媒体教学，能够吸引人的注意。

学生评教情况：

2002级、2003级、2004级、2005级、2006级学生对本课程教师的评价均为良好以上，在学院的教学情况评估中，总体状况良好。

• 校外专家评价

辽宁师范大学政治与行政学院吴云志教授： （图片材料）

大连医科大学的“思想道德修养与法律基础”课程，经过多年的经验积累，在师资队伍、教学改革、多媒体课件建设、教学效果等方面成绩显著。其突出特点在于：

第一，重视教师的培养，拥有一支结构合理的师资队伍。现有专职教师均为研究生学历，特别对青年教师，实行试讲制度和青年教师导师制度。严把教师教学质量关，通过以老带新、以高级职称教师带中级职称教师的方式，使教研室的教学和科研的整体水平迅速得到提高。

第二，重视课堂理论教学的同时，扎扎实实的做好教学改革，突出教学的理论性、针对性和实效性。在实践教学环节中，“无语体师”系列活动开国内医学生人文教育之先河，在医学生中引起强烈反响，产生了良好的教学效果，有力地促进了医学生人文素质的提升，对教学内容有了更为深入的理解。

第三，从改革教学方式考试方式入手，教师根据自己不同的知识结构和专业背景，针对医学生的不同特点有选择地采用“三结合”的教学方法，能够唤起学生的情感共鸣，激发学生学习的兴趣。

第四，教学效果良好，主讲教师多次获得校优秀授课教师的称号，在学生中也形成了相当好的口碑。

大连外国语大学姜连平教授： （图片材料）

该课程教学指导思想明确，突出教学的理论性、针对性和时效性，努力使学生学以致用，学有所得。尤其是扎扎实实地在教学实践环节上下大功夫。“无语体师”系列活动的尝试，具有自己的特色，取得了很好的效果。

该课程重视教师队伍的建设。对任课教师实行资格准入制度和青年教师试讲制度。所有任课教师均具有硕士学位，具有相应的教学和科研水平，学术梯队初步形成。

该课程重视教学方式方法的改革，丰富教学手段，以创新性教育模式提高课堂教学的效果。针对医学生的特点采用了“三结合”的教育模式，引导学生深入思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

• 校外媒体评价

本课程实践教学模式引起了有关媒体的关注，《中国教育报》、《大连日报》、《半岛晨报》、《新商报》和大连电视台对此相继进行了报道，并给予了肯定。

■ 科研情况

承担的学术研究课题和学术论文

1. 《全科学方法论研究 》，省社科B类， 2004年12月结题并获省教育厅科研成果证书。
2. 《传统道德与21世纪人才品德培养》，省社科B类，2003年12月结题并获省教育厅科研成果证书。
3. 《社会转型期互联网对大学生思想政治素质的影响及对策研究》，2006年辽宁省社会科学界联合会研究课题
4. 《构建符合道德发展规律的“引导型”道德教育模式》，06年辽宁省社会科学界联合会研究课题。
5. 《医德的作用途径和培养模式研究》，2006年辽宁省社会科学规划基金项目。
6. 《研究生文化、价值观调查及其德育对策》，2007年大学生思想政治教育研究课题（高校工委）。
7. 《防范医疗事故 构建和谢医患关系》，2006年辽宁省社会科学界联合会研究课题。
8. 《浅谈思想道德修养课课堂教学方法的改进》，2006年辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会优秀论文三等奖。
9. 《构建医务工作者的诚信体系》，大连市社会科学研究年度项目（副省级）批准号，04DLSK069。
10. 《大连市医患矛盾与冲突的成因及对策分析》 ，2006年大连市社会科学研究年度项目（副省级）
11. 《关于我国医疗改革与医疗经济伦理问题研究》，2006年辽宁省教育厅人文社会科学研究项目。