校外专家评价及有关声誉的说明

通过与外校兄弟教研室的交流，扩大了影响。病理学与病理生理学的教学效果得到了首都医科大学病理学教研室和复旦大学及吉林大学医学院病理教研室多位专家的肯定，他们认为，大连医科大学病理学与病理生理学教研室的授课备课充分，教学内容条理清楚，符合教学大纲的要求，教学手段丰富，教学效果优良。另外教学中贯彻以器官为中心，以病例为主线的主导思想，具有鲜明的特色。教学中采用的多媒体软件图文并茂，尤其应用了大量的Flash动画，将复杂的疾病发生发展的抽象过程转化成直观的活动视觉影像，降低了同学理解的难度提高了学习的兴趣。

大连医科大学病理学与病理生理学教研室的授课，备课认真充分，教学内容重点突出，符合教学大纲的要求。教学中采用了包括Flash在内的多种教学手段，教学效果优秀。教学中采用的多媒体软件图文并茂，尤其应用了大量的Flash动画，将复杂的疾病发生发展的抽象过程转化成直观的活动视觉影像，大大提高了学习的兴趣。实验教学中着力贯彻以器官为中心，以病例为主线的主导思想，具有鲜明的特色。

校内教学督导组评价

病理学与病理生理学的授课，几年来受到大连医科大学教学督导团各位专家的好评。督导团认为病理学与病理生理学的授课，教师备课认真，占用资料丰富。教学过程中表达清晰，逻辑严谨，条理清楚。教学中注意病理与临床和其他基础学科的联系，所举事例准确贴切。充分利用了包括Flash动画在内的各种多媒体教学手段，课堂气氛活跃，便于同学理解疾病的各种机能和形态的动态变化。实验教学中充分利用尸检病例开展教学，贴近临床实践，充分发挥了病理学与病理生理学在医学教育中桥梁课的作用。所进行的形态学教学改革，将解剖、组织胚胎学和病理学的知识融为一体进行授课，学生同时掌握了器官正常和患病时的异常形态变化，大大提高了授课的效率。

大连医科大学教学督导仲来福教授

我校病理学与病理生理学课程的教学队伍学术造诣高、教学经验丰富，教师梯队的年龄匹配合理。病理学与病理生理学课程的教学内容符合学科要求，在经典传统知识体系基础上，及时将该学科新进展引入教学，与交叉基础学科（解剖、组织胚胎等）教学内容关系处理得当，教学内容还注重与临床各学科的联系。实验课教学注重学生动手能力及综合分析能力的提高，以器官为中心，以疾病为主线设计实验内容，既改善了实验课的技术性，又培养了学生的创新能力，具有鲜明的特色。该课程选用了课程负责人参编的国家教材及配套教材；采用了现代教育技术（Flash动画等），激发了足够的学习兴趣，提高了学习效果。该课程教学改革力度大，先后获辽宁省教学成果一等、二等及三等奖多项。综上，病理学与病理生理学课程是具有鲜明特色和一流教学水平的优秀课程。

大连医科大学督导马郁芳教授

我校病理与病理生理学课程是具有博士学位授予权的学科之一，承担我校多层次，多专业的教学任务。教学团队具有较高的学历层次，有在全国有影响的学术带头人，是一个学术氛围浓厚、宽松、民主、团结合作的教学集体。重视中青年教师的培养，为青年教师配备了由教授担任的导师，全面负责和指导青年教师的教学过程和教学技能技巧的提高。每名新教师都要经过严格的培训、试讲，经同行专家的严格评议把关后，方能走上讲台。严格教研室主任和导师听课制度，并及时反馈听课意见，帮助青年教师提高授课水平和业务能力。

教学团队承担着我校从博士到本科各层次的教学任务，教学经验丰富，逻辑严谨，条理清楚。教学中加强静态与动态相结合；加强基础与临床相结合。教学中充分体现教师“启发式”和学生“参与式”的教学理念，利用病例讨论提高学生学习兴趣、鼓励学生独立思考，注重培养学生综合分析和观察能力。多媒体课件富有特色，现代教学手段应用充分合理，效果显著，具有创新性。

实验教学中充分利用尸检病例开展教学，充分发挥了在医学教育中的桥梁课作用。所进行的形态学教学改革，将解剖、组织胚胎学和病理学的知识融为一体，使学生注重相关学科的知识联系，提高了授课的效率，收到了令人满意的效果，受到学生和相关专业的教师普遍好评。

大连医科大学教学督导邹向阳教授

我校病理与病理生理学是具有博士学位授予权的学科之一，承担我校多层次，多专业的教学任务。教学团队具有较高的学历层次，职称、年龄结构合理，有唐建武教授等在全国有影响的学术带头人，是一个学术氛围浓厚、宽松、民主，团结合作的教学集体。

教学团队承担着我校从博士到本科各层次的教学任务，教学经验丰富，逻辑严谨，条理清楚。加强理性认识与感性认识相结合；加强宏观与微观相结合；加强静态与动态相结合；加强基础与临床相结合。满足综合素质培养的要求，培养学生的自学和动手实践能力，提高教学质量。注重理论与实践、病理与临床以及病理学与其他基础学科的联系。采用包括Flash动画在内的各种教学手段，课堂气氛活跃。实验教学中充分利用尸检病例开展教学，充分发挥了在医学教育中桥梁课的作用。所进行的形态学教学改革，将解剖、组织胚胎学和病理学的知识融为一体，使学生注重相关学科的知识联系，提高了授课的效率。

重视中青年教师的培养，为青年教师配备了由教授担任的导师，全面负责和指导青年教师的教学过程和教学技能技巧的提高。每名新教师都要经过严格的培训、试讲，经同行专家的严格评议把关后，方能走上讲台。严格教研室主任和导师听课制度，并及时反馈听课意见，帮助青年教师提高授课水平和业务能力。
加强本学科的题库建设，加强教材建设，近年来主编和参编多部卫生部规划教材。不断完善教学设施。

近三年学生的评价结果

学生评价指标包括：教师仪表，语言表达，演讲水平，知识熟练程度，难点及重点问题的讲解，调动启发学生主动性，教书育人，教学手段的掌握等多项内容。

近3年教学评估中同学的反馈意见认为，病理与病理生理学教师熟悉本专业的基础和前沿知识，教学备课认真充分，授课逻辑清晰，重点突出。语言生动活泼，表达力极强。注意结合临床病例讲解病理规律，生动易懂。板书认真，绘图清晰规范。教师注重仪表和姿态，注意教书与育人相结合，结合一些社会现象给学生以启迪。