□ 课程介绍及历史沿革
□ 负责人情况
□ 教学队伍情况
□ 教学改革
□ 教材建设
□ 教学内容
□ 教学资源
□ 教学录像
□ 教学效果及课程评价
微生物学 ■ 2006年度“国家精品课程”申报表 （.doc文件） ■ 课程介绍 医学微生物学（Medical Microbiology）是研究与医学有关的病原微生物的生物学特性、致病和免疫机制，以及特异性诊断、防治措施等。具体授课内容包括：介绍医学微生物学的研究内容、历史、现状和发展；细菌的形态和结构、细菌的生理、消毒与灭菌、噬菌体、细菌的遗传与变异、细菌的感染与免疫、检查与防治原则；各种常见的致病菌及支原体、立克次体、衣原体、螺旋体；真菌；病毒的基本性状、病毒的感染与免疫、检查与防治原则；各种常见的病毒及朊粒。因此，我们根据国家教育部统发的医学学科教育的要求，制定适应医学生教育的微生物学教学大纲和教学计划。教材使用上，采用国家最新统编教材。在教学内容上，要求教师将书上知识点与国内外的最新进展相结合，开拓学生的科研思维能力。在教学手段上均采用多媒体与板书和实物相结合的方法，取得了较好的教学效果。 课程发展的主要历史沿革： 大连医科大学微生物学教研室是我国老一代微生物学家魏曦教授等于1949年创建了当时称细菌科室，魏曦教授为主任；1954年11月改为微生物学教研组魏曦教授为主任，陈立予教授为副主任；1957年魏曦教授调到北京任中国预防医学中心流行病学微生物学研究所所长，由于他在微生物学方面做出重大贡献，1957年选为中国科学院生物地学部委员；1957年陈立予教授任微生物学教研室主任；1980年9月张婷老师任微生物学教研室副主任主持工作；1985年12月张颖悟副教授、程一翟副教授任微生物学教研室副主任；1986年7月张卓然教授任微生物学教研室副主任，1990年任主任；2001年7月黄敏教授、范晓磊教授任微生物学教研室主任、副主任。1951年后我教研室承担卫生部下达高级师资班培养连续2届共19名学员，毕业后几十年中他们在国内各学校或研究所成为知名专家。1980年我教研室开始招收硕士研究生，已毕业118人，遍布世界各地，60%以上考上博士生，在各自的岗位上充当本专业的骨干力量。近年来，在省市领导的指导下，在兄弟单位同行专家的相互支持下，微生物学教研室的教学、科研和学科建设都取得了突出的成绩。康白教授、张颖悟教授、程一翟教授、牟希亚教授、张卓然教授都先后获得了国务院政府特殊津贴。黄敏教授被遴选为博士生导师。黄敏教授被聘为《国外医学-免疫学分册》的编委和《中华实用医药杂志》的常务编委。张卓然教授主编了国家统编教材《临床微生物学和微生物学检验》和《医学微生物学和免疫学》。教研室老师近年共主编教科书8部，参编教科书20余部；获教学成果奖国家级1项，省级4项；科研成果及科技进步奖10项，发表论文200余篇。
本教研室有教授3人，副教授2人，讲师2人，助教1人；具有博士学位3人，硕士学位2人；博士生导师1人，硕士生导师2人。实验室人员4人，其中高级实验师1人，实验师3人，其中一人有硕士学位。年均承担50个班，1500名学生的教学工作，教师与学生的比例为1:210。整个师资队伍人员年龄结构合理，学历构成较好，45岁以下中青年教师均有硕士或博士学位。教授及骨干教师均讲授过研究生到本科生各层次的教学工作，具有丰富的教学经验，年终教学考核优秀。本学科高度重视中青年教师的培养，为每位青年教师配备了由教授担任的导师，负责备课检查，教案的书写以及授课的艺术性指导。严格执行集体备课、听课和试讲制度。在教研室老师的共同努力下，青年教师有了长足的进步，发表教学论文3篇，在校督导团的听课评比中青年教师均为优秀。 本教研室自改革开放以来，高度重视教学改革。1983年开始，在全国同专业中率先将阶段性、验证性实验改变成连续性综合实验。学生可在一周内连续完成细菌的分离、纯培养、生物化学鉴定、免疫检测、药物敏感性实验。同时将繁杂的实验操作考试改为录象片展示的考试方法，节约人力、物力，得到同行专家的好评。
发表教改论文
教学改革立项
提出的教改项目
教学获奖立项图片
我们教研室教师参加规划和协编教材编写20余人次。 医学微生物学理论（54学时）分为微生物学总论和各论两大部分。总论包括微生物的形态与结构、生理特性、消毒与灭菌、遗传学、感染及诊断，主要介绍微生物的普遍规律和与机体的相互关系。各论是以在临床上主要引起感染的病原微生物为主，每个主要微生物一一介绍生物学特性、致病性、免疫性、微生物学检查原则和防治原则，使学生掌握各种病原微生物的特点。 我们注重加强总论与各论相联系，理论与实践相联系，经典知识与现代科学技术发展相联系，病原微生物与临床疾病相联系，在介绍世界著名的微生物学专家在微生物学上的贡献的同时介绍我国微生物学专家所做的成绩。不但培养学生掌握理论知识，同时尽早接触临床知识，而且在教书育人方面增强了学生的责任感和爱国主义精神。我们教研室的多媒体教学课件发表在校园网上，有利于学生的学习和课后复习。每学期召开一次到两次教学相长会，反馈意见，促进教与学，经常举办微生物学知识竞赛，提高学生的学习兴趣。 教学内容符合大纲要求，结构严谨，逻辑清晰，合理使用多媒体等各种教学手段，教学形式生动，效果好，达到教学相长的作用。每年都有学生修完课后，坚持报考本专业研究生。1993年我教研室“医学微生物学教学改革对提高学生综合素质的探索”获辽宁省教学成果一等奖。 医学微生物学实践教学（28学时），特点是将经典实验与现代实验相结合，教师示教与学生亲自操作相结合，突出本学科以病原微生物为中心开设连续性实验。同时开设实验设计，学生从培养细菌到形态观察，通过生化和免疫鉴定，最后做药物敏感性鉴定，使学生系统掌握分离、鉴定以及该病原菌对何种药物敏感，指导临床用药。实验课最后两学时，教师提出感染病例，学生各自进行实验设计，既强化理论知识，又提高实践能力，将病原微生物与临床紧密联系起来。每次实践教学，2个同学为一组互相配合，亲自动手，实践机会多，实践操作能力得到充分提高。实践教学考试以平时老师检查和最后考试相结合，其成绩占期末考试总成绩的20%，以录象片展示与笔答相结合进行全面考核，进一步强化了学生对实践能力培养的认识，体现了实验教学的重要性。实践教学取得了很好的效果。我们这一改革自1985年开始至今已近20届。得到了同行的认可，并在1989年“医学微生物学实验教学模式的探索与改革”获国家首届教学成果优秀奖。在研究生实践教学过程中也取得了很好的效果，2000年 “研究生细胞培养技术训练与科研素质的提高”获辽宁省教学成果三等奖。 教学理念 微生物学教研室在理论课授课过程中采用启发式和讨论式相结合的教学方法，重视学生综合素质的培养，提高学生分析问题、解决问题以及科研思维的能力，重视基础与临床的联系，提高学生的学习兴趣。重视新理论、新进展、新知识的讲授，增强学生对科研的兴趣。 教学大纲 根据不同专业培养目标的不同，教学内容各有侧重。微生物学教研室根据教材的变化编写新的教学大纲，使之与科研前沿紧密联系。 课件下载 （.ppt格式）
习题集 （.doc格式）
医学微生物学实验是一门实践性很强的学科，因此实验教学的环境尤为重要。
课堂教学录像资料评价 主讲教师仪态端庄、声音清晰、语言简练流畅，富有教学激情。备课充分，教学内容反映了微生物学前沿的知识，逻辑清晰，前后呼应，结构严谨。教学手段先进，充分利用了多媒体等先进的教学方法。课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。实验教学结合录象片的演示，介绍本学科的最新实验进展，使学生实验内容充足，知识面得以扩展。 微生物学教学录像 教学内容：第19章 人兽共患性微生物 RM格式，教育网或宽带网用户在此 点击观看 教学内容：第1章 微生物基本原理 RM格式，教育网或宽带网用户在此 点击观看 教学内容：第1章 微生物基本原理 RM格式，教育网或宽带网用户在此 点击观看 微生物学教研室有传统的教学管理模式，有一套培养青年教师的计划和方式，严格要求，在老教授的传帮代中，新教师认真好学，中年教师努力奋进。教师们忠于党的教育事业，认真备课，授课一丝不苟，在历次教学评估中均获得了优异的成绩，深受学生的好评。 校内同事举证评价 微生物学的授课，教师备课认真，占用资料丰富。教学过程中表达清晰，逻辑严谨，条理清楚。教学中注意微生物与临床和其他基础学科的联系，所举事例准确贴切。充分利用了包括Flash动画再内的各种多媒体教学手段，课堂气氛活跃，便于同学理解病原的各种生物学特性和致病机理。实验教学中开展教学改革，使阶段性的验证实验变成连续性的综合实验，取得了较好的教学效果，受到了同行的好评，曾获国家级教学成果奖一次，省级教学成果一等奖一次，三等奖一次，具有鲜明的特色。 校外专家评价及有关声誉的说明 大连医科大学微生物学教研室的授课，备课认真充分，教学内容重点突出，符合教学大纲的要求。教学中采用了包括Flash在内的多种教学手段，教学效果优秀。教学中采用的多媒体软件图文并茂，大大提高了学习的兴趣。实验教学中采用连续性的教学模式，建立了系统的综合实验，在十几年的教学改革中获得了很好的效果，同时采用录象教学与实际操作相结合，形成了独特的教学模式，曾获国家级教学成果奖一次，省级教学成果一等奖一次，三等奖一次，具有鲜明的特色。 近三年学生的评价结果 近三年教学评估中同学的反馈意见认为，微生物学教师熟悉本专业的基础和前沿知识，教学备课认真充分，授课逻辑清晰，重点突出，语言生动活泼，表达力极强。注意结合临床病例讲解微生物规律，生动易懂。合理使用多媒体课件，板书与多媒体相结合，理论知识与图象动画相结合，图文并茂，增加了学生的学习兴趣。教师注重仪表和姿态，注重教书与育人相结合，在讲授传染病发展史的过程中将我国解放前后的状况进行对比，能使学生增强爱党和爱祖国的热情和献身医学的责任感，讲授我国的微生物学家对本学科的贡献，可增强其自豪感,并能激发学生努力学习,树立远大的奋斗目标。 |
