大连医科大学本科教学工作水平评估工作简报

2005年第1期（总第1期）

评估办公室 2005年3月10日

新年伊始，我校开展了对试办本科专业的评估工作。

2005年1月4日——6日，我校开展了对2000——2003年度申报的试办本科专业的评估工作。本次评估工作是在学校党委提出的“以本科评估带动内涵建设，以内涵建设促进本科评估”的工作方针指导下，在教学工作主管校长的领导下，由教务处组织、相关职能部门参与、各二级学院领导师生共同努力下完成的。

根据辽宁省教育厅对全省普通高校试办本科专业开展评估工作的具体要求，我校对将在2005年参加省教育厅评估的药学、针灸推拿学、医学影像、口腔修复工艺、临床血液检验、医事法律等六个专业及专业方向进行了校内自评。学校成立了以黄敏副校长为组长，由教务处等职能部门和各院部系领导共同组成的专业评估工作指导小组。评估工作分为四个阶段：

组织动员——12月初，教务处根据试办专业的开办时间和评估的具体要求，对参评的专业进行了动员部署。12月26日，成立了专业评估工作指导小组，召开了试办专业校内自评工作动员会。

学院自评——根据试办专业评估指标体系要求，各院部系进行了材料准备和对照指标的自检工作。

评估检查——各院部系对照指标体系进行了自评汇报，由专业评估指导小组根据指标体系要求进行材料检查和实地考察，形成考察意见，并进行了集中反馈。

整改阶段——各院部系根据专家小组反馈意见，对照指标体系进行回归分析,找出存在的差距,进一步加强专业建设。

目前，前三个阶段工作已完成，整改工作正在进行中。本次评估工作得到了学校领导的高度重视和各有关职能部门、院系和专业领导及老师们的积极支持。本次校内自评工作本着以评促建、以评估改、以评促管、评建结合、重在建设的原则，加强内涵发展，为迎接教育部本科教学水平评估做准备。本次自评立足于建设，自评的同时也是一次专业建设和发展的研讨会、交流会，将对我校整体专业和学科建设的进展起到积极的推动作用。使各专业进一步明确办学的指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高教学管理水平，为学校内涵发展和迎接教育部本科教学工作水平评估打下了良好的基础。

通过自评，我们看到学校高度重视专业建设，逐年加大对专业建设的资金、人员方面的投入，学校各院、部、系在全校的集中协调指导下，积极做好专业建设工作，各专业正健康稳步地发展。同时，也发现了一些问题，为我校进一步加强专业和学科建设，指明了方向。本次自评参加的专家很好地完成了工作任务，其它被评院系的领导和专家也积极参与，完成了专家、朋友和学生三重角色的转换，初步形成了校内自评专家队伍，为进一步自评和迎评准备了专家队伍。

黄校长代表专家组对评估情况进行了反馈，对存在的问题提出了有针对性的建议：

一、希望各专业能从学校发展的高度，进一步高度重视评估和内涵建设工作，进一步更深、更细、有计划地做好迎评工作。

二、从专业学科发展的高度，进一步规划和有计划实施科研规划和课程建设，使科研、教学和课程及人才梯队、学科、学术和课程带头人有机地结合，合理布局。

三、加强院系及专业水平的管理及教学质量监控，使之形成特色。

四、加强研究型学习方法的研究，加强专业实验和实践环节的研究，并积极付诸实践。

五、加强专业的组织机构建设，目前有的专业管理人员甚少，难以适应专业的发展和评估，如针灸推拿和医学影像系等。

六、尽快将专业经费等教学经费在学校财务预决算中按评估的要求科学地有所体现。

唐建武校长参加了试办专业校内自评反馈，在听取了教务处处长李连宏代表评估指导小组做出的反馈意见和充分听取了被评估专业的想法后，唐校长对评估工作和学校的专业建设提出了重要的指导意见。唐校长指出：

第一、要充分认识专业建设在我校整体建设中的位置和作用，专业建设是教学进程中最本质的一环，教学工作最终是体现在专业建设上。专业建设是培养学生的最基本模块，是某一个专业有别于其他专业最根本的标志。高等教育是以专业教育为基础，这是高等教育与初等、中等教育教育的本质区别，是高等教育的分工和社会职责所决定的。高等教育阶段体现了专业性，学生进校后是以专业教育为培养目标，学生今后从事的工作是从专业教育开始的。专业建设是高等教育本质的东西。因此，专业建设是各院、系的本质性工作，党政一把手必须切实负起责任。专业建设没有搞好，一切工作无从谈起。

第二、专业建设是一个系统工程。涉及到专业方向、内容、课程设置、专业标准以及实验条件、师资配备、教材等专业的基本教学条件，是非常宏大的系统工程，千万不可小视。专业的问题都弄明白了，办学的基本理念、基本方法、基本标准就具备了。我们这些专业现在之所以要研究、要探讨，还会产生摇摆的原因就在于专业方向取向不确定，专业人才不具备，专业条件有欠缺。解决问题的关键是专业方向，或者说是专业培养目标。比如说药学专业，定位在医药结合，以药为主，我非常赞同。每一个专业和专业方向都必须做好专业定位，这个问题不解决，课程设置就谈不上，人力资源的引进就谈不上。专业从开始设置就是迷茫的，不清楚的，无法设想培养的学生是清楚的。建议大家花点功夫研究专业方向的定位、专业培养目标，这些都确定了，才能谈特色。如果搞不清楚新的专业及专业方向同已有专业和专业方向的关联性、区别性，也就找不到共性，找不出特性，反过来也是如此。我们应当把专业建设作为系统工程来看待，抓几个点，我建议很好地思索我们的办学方向，专业的培养目标，从这方面深入思索一下，这是一个专业建设的纲，纲举才能目张。

第三、对于专业建设工作的检查而言，什么才是检查者最值得关注的？关注的东西实际上体现在指标体系上。认真研究指标体系，逐项的落实指标体系，逐项的找到我们同指标体系的差距，这是我们必须要做的事情。无论是自评报告，还是我们评估的宗旨，实际上都是来自指标体系。根据这次校内自评的反馈意见，每个专业要把自己的情况与自评报告回归一下，反馈一下，回头对照一下，找到目前专业建设方面存在的问题。

第四、专业是学校的专业，但是专业建设更重要的职责在二级学院。从行政管理上讲专业挂靠在二级学院，从实际情况来讲应该是学院办专业，即二级学院办专业。学校是担负宏观协调、分配资源、组织人力的责任，二级学院是专业建设的实体。真正想办好一个专业，需要二级学院从专业发展的角度上进行规划，要有科学的发展观，可持续地发展，二级学院具备这样的功能。现在，我们有些专业办得比较好，有些专业办得相对比较吃力，有一个原因就是与二级学院的关联性解决的是好还是坏，老专业办得比较好是与二级学院的关联性解决的好，新的专业在开办的时候怎么样寻找和二级学院的关联性，专业的发展和二级学院的发展怎么样才能统筹，要求二级学院认真地负起责任。对于专业本质来讲，更多的责任在二级学院，同时希望附属一、二院的领导将这个精神传达到班子，作为教学单位之一，认真履行好二级管理的责任，认真办好学校建立在各个临床学院的专业及专业方向。

第五、学校对专业建设有义不容辞的责任。专业建设落在二级学院，学院从发展的角度、统筹的角度、宏观管理指导的角度，有义不容辞的责任。同样的道理，教务处作为全校负责教学管理的综合部门同样具有义不容辞的责任，这就是为什么由教务处组织这次自评工作。教务处通过这次迎评要对所反映出来的意见，做出更为详尽的报告，特别是能够提出解决这次自评工作中发现问题的思路。比如说教学经费，如何管理才更符合指标体系的要求，与财务协商；比如说机构建设与组织人事部门协商。光提出问题还不够，更重要的是提出解决问题的办法。特别是对试办专业工作困难大的，恐怕要进行专题研究，提出切实可行的工作思路，提出问题的反馈意见应进入到专业自评报告。每个专业的自评报告中应体现出在自评工作中的改进落实情况，这也是以评促建，以评促改的具体体现。

第六、今天专家组的形式非常好，大家集思广益，畅所欲言，不仅对试办专业的评估起到非常大的推进作用，乃至对我们以后的各种评估、学科专业的建设都有很好的作用，这种形式我们要坚持下去。还是要以专业学科建设为龙头，真抓实干，做好每项工作。这是求真务实精神的体现，从而真正从外延发展和内涵建设整体上提高教学质量和办学水平。

8省教育厅普通高校试办专业评估专家组到我校进行试办专业评估

2005年3月7日-9日，辽宁省教育厅普通高校试办专业评估专家组一行五人来到我校，对药学、针灸推拿学两个专业进行了评估。