我校举办迎接教育部本科教学工作水平评估培训辅导讲座

10月12日下午1:30，我校在综合办公楼八楼学术报告厅举办了学校迎接教育部本科教学工作水平评估培训辅导讲座。参加培训的人员有各部门的主要负责人、各院系领导、教研室主任、教学秘书、迎评秘书等近200人。会议由校务办公室主任孟宪志主持。

首先，教务处处长李连宏按照迎评工作领导小组的安排，做了题为《加强评估工作 加快内涵建设》的中心发言。李处长根据自己多年来参加评估工作的经验，主要讲了以下五大问题。

一、加强学习研究，进一步提高认识，深刻理解指标内涵，进一步明确责任，增强紧迫感、责任感、历史使命感。

1、 我校前一阶段迎接评估工作的情况：

总体上看，各部门对“迎评工作”都很重视，积极性较高，收到一定成效，并为下一阶段工作打下了一定基础。但是，各部门目前准备的程度参差不齐，一些部门做的表面工作较多，不规范，特别是内容更加有待充实和完善。

评估是促进教学工作，改善办学条件，加强教学管理，实现质量监控的重要保障。广大师生，包括临床学院的教师要进一步正确认识评估工作的意义，把“迎评工作”放在目前工作的首位，作为重中之重的工作。

2、明确以下关系：

1. 迎评与评估：迎评工作是为评估工作做准备，是目前的首要工作，准备工作做得好、做得充分，评估的结果才会比较理想。
2. 评估与内涵：评估工作对我校的内涵建设具有非常重要的促进作用；同时，学校的内涵发展又是对评估工作的最好准备。
3. 评估与新校园建设：评估工作对学校的硬件，包括校园都有一定要求，我校新校园建设的顺利进行，能够达到评估的要求。
4. 评估与校庆：校庆准备工作就是整理学校档案、凝炼学校特色、找出学校亮点的过程，这个过程所获得的成果对评估工作具有巨大的支撑作用。
5. 内涵与日常工作：学校的内涵建设需要日常工作的积累；进行创新性的日常工作又会促进学校的内涵发展。
6. 评估材料与档案：评估是对学校前后三年的检查，因此，一些资料要从档案中提取；同时，在日常工作中也要注意档案的保管，争取为评估工作提供丰富的素材。
7. 软件与硬件：评估对一个学校的软、硬件都有要求，硬件的标准容易达到，而软件的标准不易达到，需要我们日常的积累。
8. 基本标准与特色：要想取得好的评估成绩，首先必须达到国家规定的基本标准。因此，我们的首要工作是抓基本标准，同时考虑我们学校、各个单位的特色，千万不要本末倒置。
9. 过程与结论：迎接评估既是一个准备材料的过程，又是一个“以评促改、以评促建、以评促管”的过程。我们先不要考虑结论怎么样，而是要认真地按照评估指标体系做好材料的准备和建设工作。
10. 内容与形式：评估的重点是学校教学的实质性内容，因此，我们在迎评的准备工作中，要以内容为主，不要把精力都放在做表面工作上。
11. 目前与长远：我们在迎评准备工作中，要立足目前，考虑长远，不要把目光局限在眼前。
12. 评估工作与日常工作：现在距教育部对我校的本科教学工作水平评估仅剩下一年多时间，各部门应该在做好日常工作的同时做好迎评的准备工作，千万不要把准备工作都推到最后几个月干，忙中出乱。

接受教育部的本科教学工作水平评估对我校的发展是一个契机，我们应该着眼于“保合格、争优秀”的目标，努力工作，实现跨跃式发展，争取通过这次评估使我校进入国内先进医科大学的行列。

二、评估材料的准备。

1、要准备三个层次的材料。

迎接评估需要准备三个层次的资料，主要包括：自评报告、佐证材料和备查材料。

• 自评报告：是对学校评建工作的客观陈述，不需要另外提供自评依据和特色报告。自评报告的主要内容包括学校概况、评建工作、教学改革和教学建设、教学工作经验、办学特色和创新点、存在的主要问题、原因及整改措施等。
• 佐证材料：能够对评估指标体系中二级指标的各项内容予以说明。定量的数据要求真实、准确；定性的材料要有依据，并具有说服力。
• 备查材料：主要指学校的文件、毕业论文（毕业设计）、试卷、教学资料和文档等材料。

2、材料整理归档要求与原则

1. 教育部本科教学水平评估，要求参评学校提供前后3年的有关资料，包括学校、部系和教研室三级单位的材料。各级单位的材料既要各有侧重，又要协调一致，能够互通互用。应该特别强调的是，我们提供的材料要原滋原味，不要进行任何处理。
2. 要增强评估意识，全面、多样地积累材料，不要有遗漏。同时，材料的准备整理要遵循教育教学原则，并形成本单位特色。
3. 各单位应该认真对照学校下发的《大连医科大学迎接本科教学工作水平评估材料整理归档参考及有关要求》，把本单位的材料准备工作做好、做实。

三、目前评估工作的主要内容

1、评估过程与结果

我校07年将要接受的本科教学工作水平评估开始于2002年，它是由分别开始于94年、95年和99年的合格评估、优秀评估和随机评估发展而来的，是目前最能反应学校教学工作水平的评估。

2、评估中普遍存在的问题

1. 师资数量不足，结构不合理；
2. 教学设施不能很好地满足教学需要；
3. 毕业论文（设计）整体水平不高；
4. 学生基本理论和基本技能掌握程度不够理想，去年评估占68.5%；
5. 过于强调“硬件建设”，淡化“软件建设”。

评估中出现的问题也不排除评估本身指标体系本身的问题，目前的评估指标体系需要完善和进一步分类指导。

3、评估的主要内容

评估的内容主要包括：学校教学经费的投入，试办专业的水平，学校的师资状况，教育部优秀教学成果奖、精品课程、优秀教材的获奖情况，各类国际性、全国性竞赛获奖数，此外还有学校的人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学方式（PBL）、研究型学习、科学思维、动手能力、临床实践能力、试题试卷、考试考核、毕业论文、校园文化、校风、教风、学风、办学指导思想、学校定位、特色等。

尽管评估的内容很多，但是我们可以把评估工作的主要内容分成三大类：

1. 教学工作的状况——它是学校在办学过程中日常积累形成的，是接受评估的基础。
2. 文字资料的撰写——它是在日常积累的基础上总结提炼出来的，是接受评估的平台。
3. 专家组进校后的临场发挥——它好比运动员在比赛中的冲刺，是能否获得好成绩的关键。

概括地说，评估主要的内容包括以下三项：

1. 评估党委书记的工作定位、评估校长的办学理念、评估教学校长的敬业精神。
2. 评估学校的办学特色和文化精神。
3. 评估学校的教学管理机制，其中主要包括管理的队伍、方法、措施、文件、教学质量监控等

目前，本科教学工作水平评估的特点是：

1. 评估范围具有广泛性。
   从时间上看，自建校开始所形成的办学特点、学校特色、校园文化都在评估范围之内；从空间上看，与教学相关的一切内容，包括教师与学生、课堂教学及课外活动的诸多内容。
2. 评估内容具有随机性。
   虽然评估指标已在很久之前公布，但就具体指标来说，我们并不是很了解。而且随着评估工作的不断完善，评估指标体系也会有所变化。
3. 评估结果具有权威性、全面性、历史性。
   教育部的本科教学工作水平评估具有很大的权威性，它的评估结果将影响一所学校的未来发展。

总之，评估的关键在于领导，领导要重视评估工作；基础在于教师，教师要支持、积极参与评估工作；重点在于学生，学生要努力学习，掌握技能，主动配合评估工作；主战场在各院、部、系，各单位都应该按照“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，认真做好迎评准备工作。

四、评估方案的解析

1. 专业教师和师资
   专业教师：指有教师资格，又能够承担教学工作的教师。他们可以是本校教师，也可以是外聘教师。
   师资：指学校的在编教师，其中所提的教授、副教授都是指师资。
   主讲教师：给本科生上课（不含其它层次的教师及指导实验和毕业论文的教师）。
   师资队伍建设的方向：要体现三高一低，即高水平、高学历、高职称、低年龄。
2. 教学水平
   对教学水平的评估既要看培养方案能否达到培养目标的要求，又要看科研能促进本科教学水平的提高。
   其中，科研能促进本科教学水平的提高包括以下内容：
   ①科研经费改善教学；
   ②科研成果改革教学内容；
   ③科研项目有利于学生创新精神和动手能力的培养；
   ④科研工作有利于提高教师教学和学术水平。
3. 四项经费
   所谓四项经费是指本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。按原国家教委1988年制订的《高等学校会计制度》中的会计项目计算。
   在四项经费的计算中，要注意体现以下几点：
   ① 学校在不断加强对实验教学专项经费的投入。
   ②经费的投入呈上升趋势。
   ③本专科业务费：包括各种原材料费、生产费、实习费、答辩费、资料费，与本专科教育相关的水电费不算在内。本专科业务费应该在每年12月31日结算。
   ④ 学费应按应收而不是按实收学费计算。
4. 课程改革
   ①以先进的教育思想为指导；
   ②课程体系的完善；
   ③教学内容的创新；
   ④教学手段及方法的创新；
   ⑤重视学生成绩考核方法的改变，考核方法不变，教学内容难变。
5. 关于特色
   这里的特色是指教学工作的特色，不是特色专业和特色学科，是办学过程中，历史的沉淀，它是传统和风格的长期积累，有一定的稳定性，对优化人才培养过程，提高教学质量效果明显、作用大。特色应该在社会上有一定的影响，并得到同行的公认。
   有特色的学校必有独到的教育思想，这一思想是全体师生的集体智慧和实践成果的结晶，是全校的共同财富。
   
   学校的特色可以考虑以下几方面：
   ①总体上的治学方略、办学理念、办学思路；
   ②教育上的教育模式、人才特色；
   ③教学上的课程体系、教学方法以及解决教改中的重大问题等；
   ④教学管理上的科学而先进的教学管理制度、运行机制等；
   ⑤文化上的优良的校风、教风、学风等。

五、以评估指标为参照，加快我校内涵建设。

1. 人员竞聘调整后，尽快投入迎接评估工作，尽快进入角色，负起责任。
2. 按照大医发（2005）21号文件，《大连医科大学迎接教育部本科教学工作水平评估奖惩制度》和《评估工作进度安排》的通知要求，以及《目标管理责任状》的分工，尽快落实工作。学校的总体安排是在06年底基本完成材料准备工作，07年下半年迎接评估。
3. 重点做好以下几项工作：
   （1）做好规划、计划与实施工作。
   （2）各职能部门考虑全校性工作为主，院系部全面考虑本部门工作为主。
   （3）各院系部在遵循和依据学校有关管理制度的基础上，建立健全本部门的相关制度。
   （4）努力学习和研究学分制，围绕学分制做好相关教学管理制度。
   （5）从严治教、规范管理。走出“一管就死，一放就乱”的怪圈。
   （6）紧紧围绕教育教学质量，积极改革创新。
   1. 始终树立质量是学校生命线的观念，以质量求生存，走“质量立校、质量兴校、质量强校”之路。
   2. 要转变精英教育阶段，所形成的单一的学术型质量观，要树立全面的、多样化的、动态的质量观。
   3. 把“成人”又“成才”作为人才培养质量的基本标准，培养“顶天、立地、有本事”的人。
   4. 加强对教育教学质量的监控。

我校采用的是三维立体教学质量监控体系。其中三维指专家评估系统（包括学校督导、院系专家、同行专家）、学生评价系统（包括学习前学生、在学习过程中的学生、学习后的学生）、教学管理系统（包括校领导层面、院系部层面、教研室层面）。教学质量监控对象是包括教学管理、教学前准备工作、课堂教学、实验实践教学、临床教学、学生科研活动、试题试卷考核考试、毕业论文等教学活动的全过程。学校通过以上三维体系获得关于教学活动的各方面信息，并及时地进行调整、改进、提高。

最后，主管校长黄敏做了总结性讲话。他强调了以下5点内容：

1. 要增强工作的紧迫感。07年我校就要接受教育部的本科教学工作水平评估，各部门充分重视起来，增强工作的紧迫感。各单位“一把手”要亲自抓材料准备工作，要事事过问，周周检查，06年底各单位都要把评估材料准备好。
2. 准备工作要认真细致。04-07年的各项有关材料要认真、全面地准备好，不仅包括我们要提供给评估组的材料，还包括我们的支撑材料，而且要做到对各项材料心中有数。
3. 要科学、创新地工作。各部门应该按照学校的有关规定严格落实各项工作，以前做的不好的，从现在开始要积极地改进、提高，真正做到“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”。
4. 在准备工作过程中，各部门要互相协作。迎接评估是一项大的工程，学校各部门都要积极地参与其中，互相协作，互相支持，有关材料要互通互用，协调一致。
5. 05年底，学校将根据各单位的准备工作情况，按相关规定进行奖惩。希望大家努力工作，只有奖励，没有惩罚。

2005年10月12日